要約

　本研究の目的は、小学校における大学生のティーチング・アシスタント（ＴＡ）活動が児童に与える影響を吟味することであった。被験者は、Ｔ市立Ａ小学校３年生〜６年生の各学年２クラスずつ、計８クラス（N＝246）であった。実施期間は、2002年11月〜2003年１月の９週間で、毎週火曜日と木曜日の午前中であった。 学校モラールの調査は、ＴＡ導入の前後に、４，５，６年生児童を対象に学校生活アンケート（22問）及び、３，４，５，６年生児童の保護者を対象に同様の学校生活アンケート（18問）を実施した。この保護者を対象とした質問は、結果的に３年生児童の学校モラールを間接的に測定することになった。２種類の学校生活アンケートは、いずれもリッカート・タイプの５段階評定尺度である。 児童の回答によるＴＡ導入前後の学校モラールの変化は、４年生児童では、予想通りほとんど変化を見いだせなかったが、５年生児童ではネガティブ変化、６年生児童ではポジティブ変化が見いだされた。しかし、５年生児童に見られたネガティブ変化は、ＴＡ導入に起因する効果ではなく、担任教師の出産休暇による効果であることが判明した。６年生児童のポジティブ変化は、部分的にではあるがＴＡ導入による効果と解釈された。 保護者の回答によるＴＡ導入前後の児童の学校モラールの変化は、３，４年生では、有意差こそ少ないが、ポジティブ変化が多く、評価バイアスを考慮すると、かすかにＴＡ導入の効果を推測できる。保護者の回答による５年生児童の学校モラールは、やはり担任教師の出産休暇のよるネガティブな影響が見られた。保護者の回答による６年生児童の学校モラールの変化は、児童の回答以上にポジティブ変化が見られた。 これらの結果を総合すると、小学校における大学生のＴＡ活動は児童の学校モラールによい影響を及ぼしていると言えよう。 　

キーワード

ティーチング・アシスタント（ＴＡ）、学校モラール、因子分析、地域貢献